近年来，国家高度重视教育公平与优质均衡发展，陆续出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》等一系列政策文件，强调要推动城乡义务教育一体化发展，加大对欠发达地区和薄弱学校的帮扶力度，构建优质均衡的基本公共教育服务体系。在此背景下，柳州市潭中路第二小学（以下简称“潭中路二小”）积极响应号召，依托“国培计划”及边境教育结对帮扶项目，近三年来持续对融水苗族自治县一小、融水镇城北小学及百色靖西市新靖镇第九小学等学校开展教育帮扶，成效显著，为落实国家教育均衡发展战略提供了扎实的基层实践。

        潭中路二小的教育帮扶以“多元”与“精准”为实施策略，摒弃“一刀切”模式，针对不同受帮扶学校的校情，实施个性化策略。例如：对融水镇城北小学，着力推动其校本研训机制从“零散薄弱”到“系统优质”的跨越；对融水苗族自治县一小，则通过课例深耕与专题培训，促进教学质量提升；对靖西市新靖镇第九小学，则以党建为引领，以教科研为核心，以教师专业发展为抓手，助力学校内驱动力的提升。

        潭中路二小教育帮扶工作中最显著的成果是构建了“帮扶接力”模式，不仅直接输出资源，更搭建平台，引导如柳城县文昌小学（柳州市教共体结对学校）、融水苗族自治县一小等已获成长的学校共同参与对靖西市新靖镇第九小学的边境帮扶，形成了“接受帮扶—成长转化—输出经验”的良性循环。

        这一系列教育帮扶，超越了简单的资源输送，促就了受帮扶校的软实力提升，构建了“按需施助、资源共享、协同发展”的教育共同体，为探索区域教育优质均衡发展提供了可供借鉴的路径。

        （邓云    黎益）